清华北大硕士博士去中小学当老师，浪费吗？

3月31日

广州市白云区教育局对外发布

“招50名博士做中小学教师”的招聘消息

引起外界关注

近几年

每当有中小学教师招录名单中

出现名校毕业生时

总会引起社会的关注

尤其是名校毕业

且有着博士这样的高学历时

更是会引发一番热议

名校、高学历毕业生

到中小学任教

究竟是正当其用

还是大材小用？

招聘高学历名校毕业生做中小学老师逐渐普遍

据媒体报道，3月31日广州市白云区教育局发布的招聘公告显示，本次招聘的50名博士，其职位有中小学语文教师、英语教师、数学教师、物理教师、化学教师、生物教师、政治教师、历史教师、地理教师，以及中小学心理教师等；年龄限1976年3月31日（含）之后出生，即45岁以下；录用人员使用白云区事业编制，执行白云区事业单位工资政策，按聘用岗位享受相应的工资等福利待遇，工资纳入财政预算。

有相关人士表示，此次招聘博士的工资待遇不方便透露，公告刚发布不久，目前有一些咨询的电话，还未收到正式的报名表。此外，预计今年4月份会发布第二批中小学教师招聘公告，届时相关岗位会对硕士开放。

早在2016年，中国人民大学附属中学就发布过一份拟选聘教师的公示，16位拟选聘者均为硕士及以上学历，博士占了9席；毕业院校集中于北京大学、清华大学、中国科学院大学、中国人民大学等知名高校。

无独有偶，2019年，华中师范大学第一附属中学官网曾公布2020年第一轮教师招聘拟录取名单，9名拟录取者全部为硕士以上学历，其中6人是海内外顶尖大学的博士，另外3人也都是清华、北大的硕士。

此份“豪华阵容教师名单”在网络引发热议。不少网友直呼：这师资太牛了！

还是深圳，2019年10月，深圳南外高级中学公布该校2020届校园招聘拟聘名单，20人中有19人来自清华和北大。

相关新闻一经媒体报道，引发不少网友的关注：

@鸽飞阁不飞：希望有大量教育类博士生进入中小学教师行业！

@Zhouhege：这个可以有，只有老师强学生才强。

@风行：当名校硕士博士毕业生站上讲台，对学生就是一种无形的激励，渊博的学识会带动学生求知的欲望。

当然，也有人提出疑问，“学得好是否教得好呢？”

学校为何要引进高学历名校毕业生？

日前，有媒体发表文章关注名校毕业生进入中小学任教现象。

文中采访了毕业于上海外国语大学的硕士生、目前在深圳某区属初中教英语的教师谢林（化名），谢林表示，其所在班级学生的家长经常会质疑他们的教学能力，“在我们学校，学历一般但是教学经验丰富的老师更受家长欢迎”。

广东某重点高中班主任王老师表示，有些非师范专业毕业的名校老师存在一个问题，就是很难将自己所学转化为贴合学生认知的知识，他们课堂上所举的案例往往太难，学生达不到这样的理解水平。

一定程度上讲，有的名校毕业生在从教之初教学能力、教学经验确实有待提高，那么，引进这些名校毕业生的学校是出于何种考虑呢？

校助君注意到，几年前，南方某中学发布“拟引进哈佛、清华、北大等名校35位硕士、博士生”时，在社会上引起强烈反响。该学校公众号上刊载文章称，引进名校毕业生，看重的不仅是他们扎实的学科背景，还希望让这些优秀人才给予学生更多高端的学术引领，以及思想熏陶。他们不只传授知识，更会用自己的视野和格局引领学生，用自己的人格和品行感染学生，用自己的习惯和性格影响学生，在人生观和价值观上给学生们影响，让学生们早立大志，存大格局。

高学历毕业生任教中小学是人才浪费吗？

每当有媒体报道拥有高学历的名校毕业生投身基础教育，总有人表示遗憾。读到硕士、博士这个层次，除了个人的努力和家庭的支持，国家也投入了大量的财力去进行培养，毕业后不在自己的领域从事科学研究等工作，去中小学当了“孩子王”，是不是一种人才的浪费？

让优秀的人去培养更优秀的人，一直是教育界的共识。基础教育决定着一个民族素质的高度，是学生进入大学，最终走向社会的关键阶段。中学阶段尤其是高中阶段对学生学习方法的训练，将为学生终身学习打下坚实的基础，当然需要好老师的示范引领。

在华东师范大学教师教育学院教授、院长周彬看来，高学历教师重在提升教育层次而非提高教学业绩。高学历教师不仅是用来改变教育绩效的，更是用来改变教育绩效标准的；高学历教师不仅是用来提高课堂教学水平的，更是用来充实学校教育内涵的。

他认为，多高层次的教师都不会成为人才的浪费，对于投身基础教育的教师，所面临的挑战不再是拥有多少学科知识，而是看他对学科知识的理解能够达到什么样的深度，因为今天的教学任务不再是传授教材上的学科知识，而是借助于学科教材、依托于教师对学科知识的深刻理解，来达到发展学生学科核心素养的目的。与基础教育为孩子未来教育和未来人生打基础的定位相一致，教师的学历层次和能力水平再高，也都不可能成为人才的浪费。

要招“名师”，更要培养“名师”

谢林表示，教师行业的门槛虽在提高，但一批高学历优秀人才选择从事中小学教育事业，对基础教育的发展来说，是一个可喜的趋势。“大多数高学历毕业生有着较为宽阔的视野，而且有多种技能傍身，能够带给学生许多课堂之外的体验。”谢林说。

南京大学教育研究院副教授宗晓华认为，非师范生，尤其是较好的综合性大学毕业生，选择从事教师职业，反映了教师职业吸引力正在快速提升，是新时代教育职业地位提高的必然结果，也印证了近年来国家加大教育投入力度的效果。

在明确高学历优学历对基础教育的发展有助推作用的同时，教师队伍建设也不能只盯着招名校生，要招“名师”，更要培养“名师”。

成都某初中班主任黄璜（化名）说，现在不少学校都关注如何从顶尖高校招老师，可很少考虑如何将这些“名师”打造成在家长和学生之间颇受欢迎的老师。

从家长角度看，老师的名校头衔虽光鲜亮丽，但他们最终的关注点还是自己的孩子学了多少知识，是否能养成好的学习习惯，以及培养好的人格。“如果学校只把招了多少名校毕业生作为招生噱头，而不下功夫培养老师，名校光环最终可能也会暗淡下去。”黄璜说。

从事基础教育的优秀人才恰恰不是太多了，而是太少

当下，基础教育的培养目标已经从简单的知识传授上升到学科核心素养的养成，对教师的知识涵养、综合能力水平提出了更高的要求，中小学对优秀人才有着更强烈的需求。现实是，我国中小学专任教师中研究生学历比例并不高，和发达国家相比也有差距。要提升我国基础教育质量，离不开高素质的教师队伍，而学历结构的改善是其中很重要的一部分。

据了解，2018年我国中小学专任教师中，研究生学历比例仅为3.1%，与经济合作与发展组织（OECD）国家初中教师中硕士研究生平均比例为45.5%相比明显偏低。

对于此事，《中国教育报》评论提到，越来越多的优秀人才进入中小学是基础教育的好事、幸事。而如何解决这些出身名校的毕业生的待遇福利问题，为这些新教师的成长创造更好的环境，拓展职业发展的空间，最终让他们能够留得住、沉得下，真正扎根基础教育，为基础教育改革发展做出应有的贡献，是比招聘更难的事。我们更期待这些拿出亮眼教师招聘成绩的学校，后续交出一份更加亮丽的教师培养成绩单。

当然，尽管越来越多的中小学引进了优秀人才，教师队伍建设有了很大提升，但并不是所有学校都有着这样的实力与机会，一些“县中”，以及农村学校甚至面临优秀教师流失的困境，由此也引发了公众对教育公平的担忧。

我们既要呼吁社会，以一个更加包容的心态看待名校毕业生从事基础教育，为更多热爱教育的优秀人才听从内心召唤营造良好的社会氛围。也呼吁各地加大教育投入，保障教师福利待遇，为优秀人才选择基础教育解除后顾之忧，让优秀人才飞入“寻常百姓家”，为基础教育公平而有质量的发展，为创新人才培养夯实根基。

你对高学历名校毕业生到中小学任教有什么看法欢迎在下方留言分享~
来源：中国教育报、光明日报、澎湃新闻、中国教师报、半月谈等

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